Das Konzentrationslager Schandelah-Wohld 1944–1945 – ein Außenlager des KZ Neuengamme

Herausgegeben von Diethelm Krause-Hotopp

Das Konzentrationslager Schandelah-Wohld, ein Außenlager des KZ Neuengamme, bestand von Mai 1944 bis April 1945. Dieser Band versammelt erstmals die wichtigsten Beiträge über diesen historischen Ort: Sie schildern Errichtung und Ende des Lagers, dokumentieren den langen und konfliktreichen Weg zur Errichtung einer Gedenkstätte im Jahr 1985, beleuchten die Bedeutung der überlebenden Lagerinsassen und ihre Rolle als Zeitzeugen. Das Buch ermöglicht so einen exemplarischen Blick in die Geschichte des menschenverachtenden NS-Konzentrationslagersystems und gleichzeitig auf die Erinnerungskultur nach 1945 – bis hin zur Auseinandersetzung mit diesem Geschichtsort durch Schülerinnen und Schüler heute.

Gymnasiale Geschichtsvermittlung zwischen Schule und Wissenschaft

Von Sascha Ignorek

Es dürfte zum professionellen Selbstbild gymnasialer Geschichtslehrkräfte gehören, ihre Schüler/-innen vor der Verleihung der Hochschulreife auf den Eintritt in die akademische Welt vorzubereiten. Da verwundert es, dass das schulformspezifische Beziehungsverhältnis niedersächsischer Pädagog/-innen zur historischen Wissenschaft bis heute weitgehend unerforscht geblieben ist. 

Sascha Ignorek fragt in seiner qualitativen Studie Geschichtslehrkräfte nach den eigenen Universitätserfahrungen, der berufspraktischen Bedeutung ihres Studiums und fachdidaktischen Überzeugungen von wissenschaftspropädeutischer Vermittlung.

Biografien in Objekten und Selbstzeugnissen

Herausgegeben von Sandra Donner & Matthias Steinbach

Was wäre eine königliche Depesche über die Begegnung auf einer Kurpromenade ohne den Umstand, dass sie, durch Bismarck redigiert, den Krieg von 1870/71 provozierte? Und was eine Einbürgerungsurkunde, wäre sie nicht auf den Namen Adolf Hitler ausgestellt worden? Der vorliegende Band folgt der Wolfenbütteler Vortragsreihe »Geschichte im Schloss« und fragt nach biografisch-politischen Hintergründen der Dinge – vom unspektakulären Utensil alltäglichen Gebrauchs bis zum repräsentativen Attribut der Mächtigen. Er erhellt somit Momente, in denen ganz große und ganz kleine Geschichten aufeinandertreffen.

Hötensleben. An der Grenze zwischen Gestern und Morgen

Von Johanna Straub & Darian Weiß. Herausgegeben vom Grenzdenkmalverein Hötensleben e.V.

Das kleine Dorf Hötensleben ganz im Westen Sachsen-Anhalts lag über Jahrzehnte im Sperrgebiet der DDR. Das Grenzdenkmal am Ortseingang hält diese Zeit sichtbar. 30 Jahre nach dem Wunder der Grenzöffnung dokumentieren Johanna Straub und Darian Weiß Begegnungen mit den Menschen dort in Wort und Bild. Sie sprechen über das Leben in der Gegenwart und werden doch immer wieder zurückgeführt in die Vergangenheit des Ortes. 

Das Braunschweigische Sagenbuch. Von Löwen, Riesen, Flötschepiepen

Von Christian Sielaff und Tonia Wiatrowski

Im Braunschweigischen Land erzählt man sich seit jeher Sagen und Geschichten von Geistern, Zwergen, dem Teufel, aber auch von Fürsten, Löwen und armen Handwerkern. Christian Sielaff hat sie gesammelt und für Kinder neu erzählt. Liebevoll illustriert von Tonia Wiatrowski. Seid gespannt auf unsere erste Veröffentlichung – Das Braunschweigische Sagenbuch. 

»Hitler war'n Spast und 'n Mörder. Was soll ich seine Biographie lesen?«

Mein Kampf in der Schule. Eine Diskussion

Herausgegeben von Matthias Steinbach

»Mein Kampf« in der Schule. Die Forderung, die nach der kritischen Edition des Münchner Instituts für Zeitgeschichte im Frühjahr 2016 laut wurde, verdient ein Fragezeichen. Hitlers autobiografisches Weltanschauungsbuch, so die damaligen kultusministeriellen Verlautbarungen Bayerns oder Thüringens, tauge nun endlich, wissenschaftlich eingehegt und widerlegt, auch für den Geschichtsunterricht – zur Erklärung des Nationalsozialismus, zur Immunisierung gegen rechtes Gedankengut und zum Einüben demokratischen Handelns. Vorliegende Diskussionsbeiträge von Studierenden und Dozenten der Technischen Universität Braunschweig, von Lehrerinnen und Lehrern der Region sowie städtischem Publikum reagierten auf die Debatte und ein in Sachen Hitler noch immer schwieriges Verhältnis von Wissenschaft und Unterricht wie von Geschichte und Geschichtspolitik.